Penilaian Kompetensi Pedagogik; Komunikasi dengan Peserta Didik

Cara menilai kompetensi pedagogik pada sub kompetensi 6; Komunikasi dengan Peserta Didik dilakukan melalui pengamatan. Dalam hal ini diharapkan guru berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dan bersikap antusias dan positif. Guru memberikan respon yang lengkap dan relevan kepada komentar atau pertanyaan peserta didik.
Indikator:
  1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
  2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
  3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
  4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.
  5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
  6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Proses Penilaian:
1.  Sebelum Pengamatan
Mintalah guru menjelaskan bagaimana mendorong interaksi aktif antarpeserta didik.
2.  Selama Pengamatan
a.  Amati berapa lama waktu yang digunakan oleh:
-  guru untuk berbicara di kelas;
-  guru untuk berbicara kepada peserta didik secara individu;
-  peserta didik untuk menjawab pertanyaan guru;
-  peserta didik untuk memulai berinterkasi dengan guru;
-  peserta didik untuk bekerja bersama-sama;
-  peserta didik untuk bekerja mandiri.
  1. Amati saat peserta didik bekerja dalam kelompok, berapa banyak anggotanya, dan apakah setiap anggota kelompok memiliki waktu yang cukup untuk berpatisipasi secara aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan.
  2. Amati bagaimana guru memastikan peserta didik yang duduk di belakang atau di samping kanan-kiri kelas untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
  3. Amati variasi pertanyaan yang digunakan guru (apakah pertanyaan tersebut hanya untuk anak yang pandai atau mencakup juga untuk anak yang kurang pandai).
  4. Cermati seberapa banyak pertanyaan terbuka yang disampaikan oleh guru dibandingkan pertanyaan yang telah diketahui jawabannya.
  5. Amati bagaimana cara guru memilih peserta didik yang akan menjawab pertanyaan tersebut.
  6. Amati bagaimana guru merespon jawaban peserta didik dan berapa sering guru mendorong peserta didik untuk bekerjasama dalam menjawab pertanyaan.
3.  Setelah pengamatan
Meminta guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang terjadi selama proses pembelajaran, misalnya pertanyaan dari peserta didik cukup banyak.
Artikel Terkait
•  Penilaian Kompetensi Pedagogik; Mengenal Karakteristik Peserta Didik
•  Penilaian Kompetensi Pedagogik; Menguasai Teori & Prinsip Pembelajaran yang Mendidik
•  Penilaian Kompetensi Pedagogik; Pengembangan Kurikulum
•  Penilaian Kompetensi Pedagogik; Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
•  Penilaian Kompetensi Pedagogik; Memahami dan Mengembangkan Potensi
•  Penilaian Kompetensi Pedagogik; Penilaian dan Evaluasi
•  Penilaian Kompetensi Kepribadian; Bertindak Sesuai dengan Norma
•  Penilaian Kompetensi Kepribadian; Menunjukkan Pribadi yang Dewasa dan Teladan
•  Penilaian Kompetensi Kepribadian; Etos Kerja, Tanggung Jawab, Rasa Bangga Menjadi Guru
•  Penilaian Kompetensi Sosial; Bersikap Inklusif, Obyektif, Serta Tidak Diskriminatif
•  Penilaian Kompetensi Sosial; Komunikasi dengan Sesama Guru, Orang Tua, dan Masyarakat
•  Penilaian Kompetensi Profesional; Penguasaan Materi, Struktur, Konsep, dan Pola Pikir
•  Penilaian Kompetensi Profesional; Mengembangkan Keprofesian Melalui Tindakan Reflektif
•  Penilaian Kompetensi Guru BK; Menguasai Teori dan Praksis Pendidikan
•  Penilaian Kompetensi Guru BK; Mengaplikasikan Perkembangan Fisiologis & Psikologis
•  Penilaian Kompetensi Guru BK; Menguasai Esensi Layanan BK
•  Penilaian Kompetensi Guru BK; Beriman dan Bertaqwa
•  Penilaian Kinerja Guru BK; Menghargai Nilai-nilai Kemanusiaan
•  Penilaian Kinerja Guru BK; Menunjukkan Integritas & Stabilitas Kepribadian
•  Penilaian Kinerja Guru BK; Menampilkan Kinerja Berkualitas Tinggi

Poskan Komentar